A través del concurso “Maestro que deja Huella”, Interbank reconoce, realza, difunde y premia la labor educativa que realizan los maestros peruanos del sector público en su esfuerzo y vocación por mejorar la calidad educativa.
Desde el 2007, ha reconocido a 14 ganadores, 346 finalistas regionales y una directora, beneficiando a más de 14 mil niños de 14 colegios a nivel nacional.
En el marco del Día del Maestro en Perú, conoce algunos de los profesores que han dejado una huella positiva en sus alumnos y comunidades:
- Jhony Tocas, maestro de la institución educativa Ricardo Palma del poblado Quengo Rio, distrito de Bambamarca en Cajamarca, enseñó estrategias de emprendimiento a sus estudiantes para poder financiar ellos mismos su educación profesional. Con su iniciativa “Somos protagonistas de nuestro futuro” consiguió que el 60% de sus alumnos continúe sus estudios y, cinco de ellos, hayan iniciado sus emprendimientos propios.
- Jessica Gómez, directora del Centro de Educación Básica Especial Maria Auxiliadora en el distrito de San Borja en Lima, implementó equipos, materiales, mobiliarios y gestionó alianzas para dictar talleres a las aulas inicial y primaria para asegurar la inclusión laboral y social de los estudiantes con discapacidad severa y multicapacidad. De esta forma, ofrece una educación de calidad a sus alumnos desde los 3 hasta los 20 años de edad, desarrollando sus capacidades y habilidades productivas, de acuerdo a sus necesidades e intereses, para conseguir su inserción laboral.
- Melissa Mendieta, profesora de la institución educativa Colegio de Alto Rendimiento (COAR Loreto) en el distrito de San Juan Bautista en la región Loreto, buscó y logró mejorar la comprensión lectora en sus alumnos de secundaria a través de su iniciativa “Anímate a Leer”, mediante una saga de novelas juveniles que ella misma escribió de acuerdo a la realidad de su región. Estas novelas tienen como protagonistas a adolescentes que viven las mismas problemáticas que sus alumnos, logrando motivarlos para iniciarse en el mundo de la lectura y crear este hábito en ellos. Asimismo, Mendieta ha presentado sus libros en diversas ferias regionales y son leídos por alumnos a nivel nacional.
- Alindor Bazán, maestro de la institución educativa San Vicente de Paul en el centro poblado menor de Otuzco en Cajamarca, implementó su “Modelo Educativo META”, proyecto de buenas prácticas pedagógicas que fomentó la autonomía y mejoró los resultados de aprendizaje en los estudiantes, integrando a todos los miembros de la comunidad, además de fortalecer las capacidades de los docentes y el vínculo de los padres de familia con el colegio. Gracias a este modelo de enseñanza se mejoraron las capacidades comunicativas y de investigación en los alumnos, quienes aprendieron a usar equipos informáticos e iniciaron varios proyectos de emprendimiento.
- Miriam Cabezas, profesora de escuela multigrado en Andahuaylas, Apurímac, fomentó la lectura y escritura de sus alumnos en su lengua materna a través de su proyecto “Nawinchasum” (Vamos a leer en quechua), para revalorar el idioma originario y lograr una íntegra educación intercultural. Para ello realizó campamentos de lectura y una biblioteca andante, que fortalecieron las competencias comunicativas en la lengua materna de los niños. Por el lado de los resultados, trabajó un cuaderno de trabajo, un libro de lectoescritura que contiene letras, vocabulario, el abecedario en quechua y el sonido de las letras.
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