Es necesario hacer algunas consideraciones iniciales, destinadas a justificar la idea de relacionar los ODS con las CT. Los Estatutos de las Universidades, establecen el principio de la defensa de los Derechos Humanos y las Libertades Públicas y señalan el interés por favorecer la innovación, el progreso y el bienestar, la Solidaridad entre generaciones, de la Sociedad y de sus ciudadanos, fomentar un marco el Desarrollo Sostenible y la Paz y sean objeto de investigación, formación y difusión en todos sus ámbitos. En la misma línea se expresa el R.D.1.393/2.007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, Todas estas capacidades coinciden prácticamente con los 17 ODS y con cada una de las 169 Metas a conseguir,
Cuestiones generales sobre ODS y CT
Son las siguientes:
- Al utilizar las Metas a conseguir para 2.030, se están relacionando las CT con las necesidades reales por los que atraviesa el planeta.
- Según la profesión de los alumnos en que se vayan a desarrollar sus actividades, algunos ODS pueden ser más adecuados y próximos que otros.
- Las CT deben ser aplicadas a los ámbitos propios de cada rama de conocimiento y a cada titulación.
- En todas las CT/ODS, los alumnos deberán asumir su responsabilidad directa en las mismas.
- Aunque la calidad, su gestión y mejora, no se mencionan, las CT/ODS relacionadas con la producción y los servicios, están siempre presente en cada uno de ellas.
- Las CT/ODS necesitan de la estadística para tener un conocimiento, lo más exacto posible de los resultados y sus evaluaciones, sin los cuales no puede haber mejora.
- Las CT/ODS, previamente deben ser conocidas y asumidas por el profesorado, ya que solo así, las podrán adquirir los alumnos.
Objetivos de Desarrollo Sostenible
El 25 de septiembre de 2.015 aprobó la Asamblea General de las Naciones Unidas, los Objetivos de Desarrollo Sostenible, ODS, o como “Transformar nuestro mundo: la Agenda 2.030 para el Desarrollo Sostenible”.
Todo el saber humano está presente en las cinco ramas de conocimiento: Artes y Humanidades, Ciencias, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Jurídicas e Ingeniería y Arquitectura; por eso las Universidades algo tienen que hacer..
La propia Resolución de las Naciones Unidas presenta una serie de ámbitos de importancia crítica para la humanidad y el planeta:
- Las personas, ODS números: 1, 2, 3, 4, 5 y 10.
- El planeta, ODS números: 6, 7, 13, 14, y 15.
- La prosperidad, ODS números: 8, 9, 11 y 12.
- La paz, ODS número 16.
- Las alianzas, ODS número 17.
Competencias transversakes y su relación con los ODS
Los planes de estudios universitarios deben incluir la adquisición, por parte de los alumnos, de dos tipos de competencias: las específicas y las transversales o básicas. Las primeras son las que se relacionan directamente con cada área temática; son capacidades que correspondan al grado o máster cursado. Las transversales corresponden a las propias personas. Se ha tenido en cuenta, para este trabajo, los estudios realizados por el Proyecto Tuning, (Contribución de las Universidades al Proceso de Bolonia). Las CT se pueden definir como: Las habilidades, o capacidades personales relacionadas con el desarrollo profesional en los ámbitos económico, social y ambiental.
.
ODS 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.
CT/ODS 03: Estar preparados para saber valorar la necesidad de prevenir el uso de estupefacientes y el consumo de alcohol.
ODS 07: Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para todos.
CT/ODS 07: Deben ser sensibles a la necesidad de aumentar el % de la energía renovable en el conjunto de fuentes de energía.
ODS 08: Promover el conocimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos.
CT/ODS 08: Los alumnos deben ser capaces de asumir la mejora de la producción y el consumo eficiente de los recursos mundiales, manteniendo el crecimiento económico sin degradar el medioambiente.
ODS 09: Construir infraestructura resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la innovación.
CT/ODS 09: Adquirir capacidades en el ámbito de las tecnologías, la investigación y la innovación, garantizando un entorno normativo propicio a la diversificación industrial y la adicción de valor a los productos básicos.
ODS 11: Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.
CT/ODS 11: Deben ser capaces de entender la importancia de la colaboración para reducir el número de muertes y de personas afectadas por los desastres, incluidos los relacionados con el agua y reducir sus efectos económicos.
ODS 12: Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles.
CT/ODS 12: Ser sensibles a la necesidad de disminuir de manera sustancial la generación de deshechos mediante políticas y procedimientos de prevención, reducción, reciclaje y reutilización.
ODS 13: Adoptar medidas urgentes para combatir el Cambio Climático y sus efectos.
CT/ODS 13: Ser capaces de asumir la importancia de poner en práctica las medidas aprobadas en la Cumbre de Paris del Cambio Climático.
ODS 16: Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el Desarrollo Sostenible, facilitar el acceso a la justicia y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.
CT/ODS 16: Los alumnos deberán adquirir la capacidad de asumir la importancia y trabajar para reducir la corrupción y el soborno en todas sus formas.
ODS 17: Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la alianza mundial para el Desarrollo Sostenible.
CT/ODS 17: Los alumnos deben ser capaces de valorar la necesidad de tomar decisiones responsables y promover la constitución de alianzas eficaces.
Para terminar…
- # La práctica totalidad de las materias básicas por rama de conocimiento que se imparten en las Universidades, se identifican como las responsables de gestionar las CT/ODS, y tener en cuenta que:
- La implantación y desarrollo de las CT/ODS, pasan obligatoriamente por los docentes y sus conocimientos en materia de Desarrollo Sostenible.
- Las CT/ODS deben ser gestionadas de una manera eficiente, deben ser evaluadas, revisadas y mejoradas periódicamente. Los TFG, los TFM, las Prácticas Externas e incluso la utilización de autoevaluaciones, pueden ser adecuadas para este propósito.
- El proceso enseñanza-aprendizaje deberá diseñarse para que las CT/ODS sean adquiridas de la manera más práctica posible.
